扯谈国内中小学教师的职称评聘及有偿
先作谈论对象的范围界定:只限于公办中小学的教师队伍,大中专院校、幼儿园不列⼊,民办学校不列⼊。
我之所以把职称评聘与有偿家教一并谈论,是因为此二者均象一支菗満效力极大的药
的注
针,而教育则象是一个人,这两支注
针分别注
教育体內,体质就会渐渐产生很大变化。不同的是“职称评聘”这支针注
⼊教育体內已产生很大见效,而“有偿家教”这支针是刚刚注
⼊教育体內,只初见成效;不久,将大见成效。不信,请关心教育的人们拭目以待。
言归正传,先扯谈职称评聘。中小学教师的职称是如何评审的呢?初级极易评,暂不谈。中级职称的送审,习惯谓之“做职称”可以说,几乎全部为文表制作:
一是送审论文,极易耳。现在教师写论文不用愁,网上“驳”下他人论文,首尾稍作改动,中间添点自己实例,缀些名人言论、现代理念,按规格打印送报,未达“优良”也可“合格”
二是撰写述职报告,更容易。拿同事以前评过的述职报告,以自己的简历及其它情况将首段及末段进行修改,按规格打印。
三是填写评审表、工作表,三五个钟头可搞定。其中成绩栏、业绩栏尽管往好处填写;大可制假,如培养青年教师、转化差生均可虚构。当前校长是奉承教师之徒,不管怎样,校印他一定要盖,签名他一定要签。
四是填写公开课表格和生学成绩表,极易制作。几年没有开过课的也可自行制作公开课教案和公开课记录。近年教过的班级生学成绩可随心所
填写:通常合格率98~100%,优秀率85~95%。
五是业绩证明复印件,全靠复印机。自己觉得某项业绩欠缺,可向同事、别校同行借来奖状、证书,艺术地复印,让校长签名盖章,遂成自己的业绩证明。
其它表格,更不在话下。
若还忧虑评审通不过,侦查业內同行谁谁参加此次中级职称评审,一两条好烟或几盒好茶或一盒好酒敬他,然后他在“中评委”互相沟通,你的职称评审必然通过。
通过后,就是学校聘任的问题。若学校有职数,现在的校长不是败腐,而是腐朽,必定聘你。因为他知道,聘你,则你的工资可升一大级;若不聘你,你会闹情绪,影响教学,耽误生学,他就自然怕你。若学校职数紧张,你免忧虑,腐朽的校长、腐朽的导领班子自然就推出一条好措施:将那些已评未聘的教师,以“先评先聘”“同批则以教龄长为先”的法子聘任。教师队伍也常常跟官场一样,常常是论资排辈的。
曾经有文件要求学校评聘分开、聘任时择优聘任,则闹出了笑话:某小学校长是原则型校长,
据文件及教育局要求,择优聘任中级职称教师——不以教龄长短聘任,而以业绩计分聘任,结果几个青年教师业绩积分多而确定聘任,而两三个五十几岁者因业绩积分少而无聘,并已在学校公示。这些老教师无聘而告到教育局局长那里,局长同情他们即将退休而要求校长收回成命,原则型校长变成了软弱型校长,乖乖地以教龄聘任,成为校中哭笑不得的事件。
小学中的中级职称就是小学⾼级教师,在小学乃职别最⾼,达到封顶。这些教师,工资⾼了,资历⾼了,可以不学习,何须“继续教育”;可以公开课不开,周节数逐年减少,教研活动少参与。至现在,有三十几岁就聘为“小⾼”也是这样。他们工作清闲,说话豪迈“空堂”侃大山“三休”炒股上游戏,不亦乐乎!现在施行素质教育,一切无法量化,⼲好⼲坏一个样。责任是校长的,事故是学校的,生学是家长的,与我无⼲。无威信不要紧,不会教不要紧,哈哈弄无人管,所谓师德与我无关。谁说教师工作辛苦,瞧那代课教师、民校教师那才叫辛苦,那才叫劳累。
中学教师评过“中⾼”之后也如此。
近年某中学张老师评过“中⾼”之后,就不会上课了——每上课几乎全班生学都造反。于是,学校就不为他安排课程。这就充分发挥他的特长:学校的绿篱围成国字框,他见生学进⼊里面就跟人说那里形成“囚”字,乃不祥也,就责令校长拆掉绿篱。进⼊学校大门几米种有一株大树,就鼓吹门中有木,乃“闲”字也,校中师生是不能闲的,就挥动斧头砍树。他说他在研究一个课题,能够培养总统和家国主席,要挟校长为他配备课题组和研究经费。校长困窘,他一怒就辞掉学校——不领学校津贴,每月照常领取“中⾼”基本工资,每天驾着汽车或炒股或中介。
国全中小学教师都像张老师一样的职称,一样的资历,一样的工作,我国的基础教育就一⽇千里啦!
至少,职称评聘的结果是怂恿教师造假,优惠怠惰,降低教师的工作积极
。
再扯谈有偿家教。
有偿家教的成因大抵有四,兹依次列下:
首先,约于九十年代,由于一些家长考虑到孩子要参加中考或⾼考而某科是弱项,于是就以人情恳求该科教得好的老师加以补课,家长觉得必须补偿老师的劳动,就以茶果等礼品回报老师,其时,教师还是清⾼的,推而就之。不久,有钱家长就演变以民人币回报教师,教师也推而就之。至近年就演变成很自然的行为。
其次,跨世纪之后,普遍实施素质教育,一些家长受到某些教育理念的误导而重视孩子的器乐、绘画、舞蹈、奥数之类的特长教育,一些自命专业有特长的教师瞄准时机,便通过家教牟取钱财。
再次,一些代课教师因工资微薄而需要利用职业功能争取家教,而赚取资金改善家庭经济,就引来公职教师中一些经济困难的单职户效法之,紧接着也有眼睛红红的双职户教师也效法之。
至现今,居然有些媒体专栏、电视节目讨论有偿家教是否合理,一定程度默许有偿家教的衍生。讨论中有类乎这样的话:“现在房价涨了,教师的工资仍低,购买房子太难,故以有偿家教来作资金补充未必不可。”更支持和鼓励老师们精力迁移,赚些家教。况且现在实行义教免费,有钱家长原计划教育孩子的钱无处用,更为有偿家教大开方便之门。
上述四点,使有偿家教迅速扩衍。
目前,小学有些评过“小⾼”的教师,中学有些评过“中⾼”的教师,资历⾼了,周课时少了,业务轻了“双休⽇”、“国假⽇”、寒暑假等业余时间极为富⾜,是有偿家教的良好时机。况且被评为⾼级职称,不明真相的家长都以为是贤良之师,更容易被请为家教,而且叫价更⾼。
近⽇,有些市级府政幡然醒悟,立法制止有偿家教,遭到反对与攻击,这当然是享用有偿家教的
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